La presencia de las diferencias en el aula: relatos autobiográficos de profesores de Educación Diferencial en formación

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dc.contributor.advisorCastro Cáceres, Ricardo Andrés
dc.contributor.authorHermosilla Romero, Francisca Belén
dc.contributor.authorMellado Vargas, Camila Belén
dc.contributor.authorMoraga Candia, Gabriela Belén
dc.contributor.authorPeña Adasme, Alexandra Ivonne
dc.contributor.authorSaavedra Navarro, María Catalina
dc.contributor.authorVenegas Bizama, Carla Gisel
dc.date.accessioned2021-10-18T10:54:05Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:43Z
dc.date.available2021-10-18T10:54:05Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:43Z
dc.date.created2021-10-18T10:54:05Z
dc.date.issued2020-08
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue comprender la presencia de las diferencias en el aula a partir de las experiencias de vida de los profesores diferenciales en formación. Este propósito surge ante la necesidad de conocer y comprender cómo se están desarrollando y viviendo procesos educativos inclusivos con niños y niñas, mediante una investigación cualitativa, utilizando un enfoque biográfico. Es por ello que se realizó una recogida de información a través de relatos autobiográficos escritos por cada una de las estudiantes. Se extraen como resultados seis categorías emergentes: Trabajo colaborativo; Inclusión con prácticas excluyentes; Hitos educativos; Estratificación educativa y Estratificación social. A partir de aquellas, se visibilizan recurrencias y divergencias, que son la base para configurar la comprensión de las experiencias sobre las diferencias en las aulas escolares. Las conclusiones indican que en el sistema educativo existen muchas demandas y propuestas para atender de una forma eficaz a las diferencias y, que este proceso se encuentra en una etapa de integración más que de inclusión como es pretendido, dejando como desafío la necesidad de generar cambios reales dentro del sistema educativo, que van más allá de un decreto o de un formato gubernamental, comprendiendo además que este es un proceso lento, que demanda de tiempo para avanzar
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2392
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3215
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectDiferencias
dc.subjectExperiencia Educativa
dc.subjectRelatos autobiográficos
dc.subjectNarrativas
dc.subjectEducación inlcusiva
dc.titleLa presencia de las diferencias en el aula: relatos autobiográficos de profesores de Educación Diferencial en formación
dc.typeThesis
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