Habilidad matemática de argumentar y comunicar en instrumentos evaluativos realizados por docentes de la provincia de Concepción: un análisis documental

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dc.contributor.advisorCarrasco Onell., Lisardo Antonio
dc.contributor.authorAguayo Ríos, Matías Franco
dc.contributor.authorAguayo Rojas, Jaime Antonio
dc.contributor.authorMora Ojeda, Felipe Andrés
dc.contributor.authorTapia Bravo, Franco Demian
dc.contributor.authorVega López, Sergio Alfonso
dc.date.accessioned2022-01-09T03:02:05Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:51Z
dc.date.available2022-01-09T03:02:05Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:51Z
dc.date.created2022-01-09T03:02:05Z
dc.date.issued2021-11
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo identificar si se incorpora la habilidad matemática de argumentar y comunicar en instrumentos de evaluación diseñados por los docentes, en la asignatura de matemática en primer año de enseñanza media, en el eje temático de álgebra y funciones. Este estudio siguió un modelo de tipo cualitativo, con diseño de investigación-acción y se utilizó la técnica de análisis documental. Los documentos analizados corresponden a instrumentos de evaluación y guías de trabajo realizados por docentes actualmente en ejercicio de su profesión, en el curso y eje temático mencionado anteriormente. A tres docentes se les pidió material evaluativo (dos pruebas y dos guías de trabajo), con el fin de identificar la presencia de la habilidad de argumentar y comunicar en los reactivos. El análisis realizado, evidenció que un 7,06% de la totalidad de reactivos incorporados en los doce documentos, poseen la habilidad, lo que llevó a la conclusión de que los profesores están más bien preocupados de que el alumno trabaje otro tipo de aptitudes matemáticas, pensando así que los educadores realizan ejercicios más bien mecánicos, y esto se relaciona más bien a un paradigma de escuela tradicional, no permitiendo que los educandos demuestren, justifiquen o argumenten matemáticamente
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2623
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3228
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectHabilidad de argumentar y comunicar
dc.subjectArgumentación
dc.subjectHabilidad matemática
dc.subjectReactivos
dc.subjectInstrumentos de evaluación
dc.subjectGuías de trabajo
dc.titleHabilidad matemática de argumentar y comunicar en instrumentos evaluativos realizados por docentes de la provincia de Concepción: un análisis documental
dc.typeThesis
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