Habilidad matemática de argumentar y comunicar en instrumentos evaluativos realizados por docentes de la provincia de Concepción: un análisis documental
Date
2021-11
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Abstract
La presente investigación tiene como objetivo identificar si se incorpora la habilidad
matemática de argumentar y comunicar en instrumentos de evaluación diseñados
por los docentes, en la asignatura de matemática en primer año de enseñanza
media, en el eje temático de álgebra y funciones. Este estudio siguió un modelo de
tipo cualitativo, con diseño de investigación-acción y se utilizó la técnica de análisis
documental. Los documentos analizados corresponden a instrumentos de
evaluación y guías de trabajo realizados por docentes actualmente en ejercicio de
su profesión, en el curso y eje temático mencionado anteriormente. A tres docentes
se les pidió material evaluativo (dos pruebas y dos guías de trabajo), con el fin de
identificar la presencia de la habilidad de argumentar y comunicar en los reactivos.
El análisis realizado, evidenció que un 7,06% de la totalidad de reactivos
incorporados en los doce documentos, poseen la habilidad, lo que llevó a la
conclusión de que los profesores están más bien preocupados de que el alumno
trabaje otro tipo de aptitudes matemáticas, pensando así que los educadores
realizan ejercicios más bien mecánicos, y esto se relaciona más bien a un
paradigma de escuela tradicional, no permitiendo que los educandos demuestren,
justifiquen o argumenten matemáticamente
Description
Seminario de Investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
Keywords
Habilidad de argumentar y comunicar, Argumentación, Habilidad matemática, Reactivos, Instrumentos de evaluación, Guías de trabajo