Experiencias de profesores de matemática en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del aula

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dc.contributor.advisorOtondo Briceño, Maite
dc.contributor.authorAraneda Hinojosa, Raysa
dc.contributor.authorGarrido Monroy, Diego
dc.contributor.authorPérez Astorga, Jonathan
dc.contributor.authorTaiba Salgado, Matías
dc.date.accessioned2018-10-08T11:37:26Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:08Z
dc.date.available2018-10-08T11:37:26Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:08Z
dc.date.created2018-10-08T11:37:26Z
dc.date.issued2018-01
dc.descriptionSeminario de investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objetivo analizar a través de las narrativas biográficas cómo los docentes de Matemática significan sus experiencias de aula con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Dicho estudio, se desarrolló a través de una investigación cualitativa, con un diseño biográfico-narrativo y estudio de casos múltiples. Para profundizar en la comprensión se complementó con la recogida de información que consta de tres instrumentos, entrevista semiestructurada, análisis documental y observación no participativa de clase a tres profesores de Matemática de la comuna de Concepción. El análisis permitió evidenciar que los docentes de Matemática en sus experiencias con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, no han respondido de manera pertinentes al trabajo con aquellos estudiantes, ya que se evidencia debilidades en el manejo de las respuestas apropiadas a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, los profesores de matemática investigados no poseen una formación académica que los respalde para el trabajo con estos estudiantes, no se realizan adecuaciones sobre los elementos del currículo y además no se realiza un trabajo constante, complementario y colaborativo con los profesionales del área de diferencial u otro especialistas, ya que sólo se hacen adecuaciones al momento de la calificación de algún instrumento de evaluación . Por último, se puede señalar que existe una incoherencia en lo declarado por los profesores en relación a lo que verdaderamente realizan en sus clases de Matemática.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/15
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/1368
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3137
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectNecesidades educativas especiales
dc.subjectPedagogía en educación media en matemáticas
dc.subjectFacultad de Educación
dc.subjectProfesores de matemáticas
dc.titleExperiencias de profesores de matemática en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del aula
dc.typeThesis
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Araneda Hinojosa Raysa, Garrido Monroy Diego, Perez AStorga Jonathan, Taiba Salgado Matias.pdf
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