Integración de los principios del DUA como estrategia didáctica inclusiva para la formación de los estudiantes de educación diferencial, en la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles
| dc.contributor.advisor | Soto Muñoz, María Eugenia | |
| dc.contributor.author | Quiroz Uribe, Ester de Las Mercedes | |
| dc.date.accessioned | 2017-12-28T17:03:18Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-09T20:55:13Z | |
| dc.date.available | 2017-12-28T17:03:18Z | |
| dc.date.available | 2023-11-09T20:55:13Z | |
| dc.date.created | 2017-12-28T17:03:18Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Informe presentado a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción para optar al grado académico de Magíster en Educación Superior | |
| dc.description.abstract | En Chile, la inclusión es un tema relevante para el Ministerio de Educación, la forma de enseñar apunta hacia una mirada donde las diferencias son aceptadas y las Necesidades Educativas Especiales son atendidas. Para esto, el MINEDUC introduce el decreto n◦83/2015 “Diversificación de la Enseñanza” al sistema escolar de forma paulatina, donde el Diseño Universal para el Aprendizaje desarrollado por el “Center for Applied Special Technology” atiende a la diversidad, tanto para los estudiantes con NEE, como también los estudiantes que no las presentan, utilizando sus tres principios; usar múltiples formas de presentación, usar múltiples formas de expresión y usar múltiples formas de motivación. El objetivo de esta intervención pedagógica es integrar, a través de talleres, los principios del DUA como estrategia de la didáctica del inglés en la formación de las estudiantes de la Carrera de Educación Diferencial de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles. Para ello, se utilizaron las bases de la Metodología del Marco Lógico en una investigación cualitativa, donde a través de talleres se obtuvo como resultado que la relación de horizontalidad en la modalidad de clases activas sumada a la motivación intrínseca, extrínseca y aprendizaje colaborativo, los cuales permitieron que las estudiantes generaran aprendizaje significativo y reflexión constante en la praxis basada en diversidad utilizando las pautas del DUA en la asignatura de inglés. | |
| dc.identifier | http://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/1271 | |
| dc.identifier.uri | https://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/2474 | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad Católica de la Santísima Concepción | |
| dc.subject | Facultad de Educación | |
| dc.subject | Magíster en Educación Superior | |
| dc.title | Integración de los principios del DUA como estrategia didáctica inclusiva para la formación de los estudiantes de educación diferencial, en la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles | |
| dc.type | Thesis |
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