Tesis de Magíster

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https://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/444

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Browsing Tesis de Magíster by Author "Almeida Álvarez, Raúl Alejandra"

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    Thesis
    Fortalecimiento de las estrategias de aprendizaje para la adquisición de habilidades en la asignatura de lenguaje musical II de la carrera de Pedagogía en Educación Musical de la Universidad de Concepción
    (Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2017-07) Almeida Álvarez, Raúl Alejandra; Contreras Sanzana, Patricia Isilda
    El proyecto de intervención que se expone a continuación, da cuenta de la intervención pedagógica realizada en la asignatura de Lenguaje Musical II de la carrera de Pedagogía en Educación Musical, de la Universidad de Concepción, durante el segundo semestre del año 2015. Las debilidades detectadas en las asignaturas de Lenguaje Musical I, II, III y IV, materializadas en bajos índices de aprobación, dieron cuenta de un problema que empezó a ser notorio cuando más de la mitad de los estudiantes reprobaron alguna de las asignaturas antes mencionadas, por lo que se procedió a detectar la causal mayor de dicho problema, previa revisión bibliográfica y recogida de datos en un grupo de estudiantes. Lo anterior dio cuenta de un escaso desarrollo de estrategias de aprendizaje, lo que incidía negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes y por consecuencia altos índices de reprobación. Por lo tanto se diseñó un taller de estrategias que permitiese dotar de herramientas efectivas a los estudiantes que cursaban estas asignaturas, a fin de obtener mejores resultados académicos, en específico; bajar las tasas de reprobación en la asignatura de Lenguaje Musical II, durante el segundo semestre del año 2015. El taller fue realizado durante diez sesiones en el contexto de la clase de Lenguaje Musical II y contó con una prueba de entrada y salida para obtener datos de la implementación del taller, respecto de las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes. El instrumento utilizado fue el Test ACRA de Román y Gallego (1994). Al finalizar la intervención se pudo constatar que los bajos resultados se debían al insuficiente desarrollo de Estrategias de Aprendizaje en los estudiantes, encontrando una directa relación con otros estudios y experiencias revisadas. En el mismo sentido se valoró positivamente la experiencia, ya que se obtuvieron resultados positivos tanto en lo socio afectivo, como en lo académico. En esto último se destacó la baja en el índice de reprobación pasando a sólo un 10% para el curso 2015, versus un 57,6% del año 2014.