Concepciones docentes sobre la estrategia de transición educativa desde kinder a primero básico

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dc.contributor.advisorSoto Muñoz, María Eugenia
dc.contributor.authorAravena Leiva, Luis
dc.contributor.authorÁvila Marín, Milena
dc.contributor.authorBriones Cuevas, Marieclaire
dc.contributor.authorErices Terán, Nicole
dc.contributor.authorGonzález Díaz, Claudia
dc.contributor.authorSalamó Valenzuela, Sebastián
dc.date.accessioned2021-04-08T23:28:30Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:25Z
dc.date.available2021-04-08T23:28:30Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:25Z
dc.date.created2021-04-08T23:28:30Z
dc.date.issued2020-04
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractLa presente investigación tiene un enfoque cualitativo y corresponde a un estudio de casos múltiples, por lo que la finalidad es comprender las razones que influyen en la forma en que los docentes de NT2 y 1° básico de dos colegios de distinta dependencia, implementan el proceso de transición entre ambos niveles, contrastando el discurso docente sobre la gestión pedagógica de dicho proceso de transición, los imaginarios de infancia y creencias de los educadores y educadoras y el dominio del marco normativo vigente en el sistema educativo chileno para los niveles involucrados. Para llevar a cabo esta investigación se desarrollaron entrevistas las cuales fueron aplicadas a docentes asignados al curso de primero básico y al nivel de transición dos, que se desempeñan en dos establecimientos, con la finalidad de enriquecer el análisis de las concepciones y de contrastar distintos puntos de vistas. Se seleccionó educadores y educadoras de un colegio municipal y de un establecimiento particular pagado. Las respuestas de las entrevistas fueron trianguladas por fuentes y contrastadas con el Marco Teórico que sustenta esta investigación. Finalmente se desarrolló el análisis de contenido por categorías establecidas a priori y en relación a los objetivos específicos, el objetivo general y el supuesto de este seminario de tesis, para dar origen a las conclusiones de esta investigación. Palabras claves: Transición educativa, concepciones docentes, articulación, gestión pedagógica, imaginarios de infancia.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2214
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3175
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectTransición educativa
dc.subjectConcepciones docentes
dc.subjectArticulación
dc.subjectGestión pedagógica
dc.subjectImaginarios de infancia
dc.titleConcepciones docentes sobre la estrategia de transición educativa desde kinder a primero básico
dc.typeThesis
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Seminario Investigación Araneda-Ávila-Briones-Erices-González-Salamó.pdf
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