Actitudes hacia la matemática que emergen en clases donde se promueve la habilidad de argumentar en el aula de matemática

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dc.contributor.advisorSolar Bezmalinovic, Horacio
dc.contributor.authorNaranjo Riffo, Chardy
dc.date.accessioned2022-08-09T12:32:25Z
dc.date.accessioned2023-11-09T20:55:42Z
dc.date.available2022-08-09T12:32:25Z
dc.date.available2023-11-09T20:55:42Z
dc.date.created2022-08-09T12:32:25Z
dc.date.issued2019-07
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al Grado Académico de Magíster en Didáctica de la Matemática en el Aula
dc.description.abstractLa presente investigación logró develar qué actitudes hacia las matemáticas emergen en estudiantes que participan de clases con interacciones argumentativas en el aula de matemáticas. Para ello, se aplicó un diseño cualitativo interpretativo, utilizando el método de investigación de estudio de casos. De lo anterior, se desprenden tres casos de estudio involucrando a tres estudiantes Emanuel, Mariané y Diana. La observación participante fue considerada para recoger los datos de la investigación por medio de instrumentos de registro audiovisual de episodios de clases, posteriores entrevistas y finalmente un grupo focal.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2872
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/2533
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectMatemáticas
dc.subjectEnseñanza y aprendizaje
dc.subjectHabilidad de argumentativa
dc.titleActitudes hacia la matemática que emergen en clases donde se promueve la habilidad de argumentar en el aula de matemática
dc.typeThesis
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