Determinación de la correlación en el uso del Cuestionario de Vanderbilt y la aplicación de pruebas neuropsicológicas para el diagnóstico del trastorno por déficit atencional
Date
2018-03-16
Authors
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Publisher
Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile). Facultad de Educación. Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial.
Abstract
Existen en la actualidad variados procesos que permiten evaluar el trastorno por déficit atencional con hiperactividad (TDAH). A nivel de educación y clínica, se utilizan preferentemente cuestionarios para profesores, padres/cuidadores. Sin embargo, también se cuenta con baterías neuropsicológicas, usadas probablemente con menor frecuencia debido a disponibilidad de recursos para dicho objeto, que se aplican directamente a los sujetos para medir ciertas habilidades neuropsicológicas.
Se ha estudiado la correlación existente entre los resultados obtenidos, utilizando cuestionarios, por un lado, y baterías por el otro. Los resultados muestran que no necesariamente, ambas modalidades tienen un correlato entre los aspectos medidos, particularmente, habilidades relacionadas con la atención, impulsividad, hiperactividad y funciones ejecutivas.
En base a los resultados obtenidos en esta investigación, no se observan correlaciones directas entre el uso del Cuestionario de Vanderbilt del profesor y las pruebas neuropsicológicas utilizadas (Prueba de los Cinco Dígitos, Índice de Atención y Concentración del Test de Memoria y Lenguaje y Test de Percepción de Diferencias). Sí se encontró correlación interna entre apartados del instrumento Cuestionario de Vanderbilt, que permiten avalar la confiabilidad del instrumento.
Description
Para optar al grado académico de Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial.
Keywords
Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial, Facultad de Educación, Trastorno por déficit de atención con hiperactividad