Bienestar subjetivo y estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios con sospecha de trastorno de déficit atencional con hiperactividad

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dc.contributor.advisorAroca Millán, Jesenia
dc.contributor.authorFernández de la Paz, Stephanny
dc.contributor.authorFlores Chandia, Adriana
dc.contributor.authorFuentes Aravena, Constanza
dc.contributor.authorGutiérrez Vidal, Karla
dc.contributor.authorVidal Olivares, Vannia
dc.date.accessioned2017-11-14T11:07:19Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:04:51Z
dc.date.available2017-11-14T11:07:19Z
dc.date.available2023-11-13T20:04:51Z
dc.date.created2017-11-14T11:07:19Z
dc.date.issued2017-10
dc.descriptionMemoria presentada a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractEl propósito de este estudio fue establecer la relación que existe entre el Bienestar Subjetivo y los Estilos de Aprendizaje, en estudiantes universitarios con Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad no tratado de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Para ello, se utilizó una muestra total de 90 sujetos pertenecientes a las carreras de Pedagogía en Educación Física y Enfermería, de estos se seleccionó una submuestra, que según los resultados del Test Stroop, presentaban menos de una desviación estándar, clasificando para un posible Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad. Se aplicaron instrumentos tales como Test de Colores y Palabras de Stroop, Cuestionario de Estilos de Aprendizaje y la Escala de Bienestar Psicológico. Se realizó un análisis estadístico descriptivo en función de las medias y correlaciones por cada test y subdimensión. Los resultados evidencian que los diferentes Estilos de Aprendizaje, con sospecha de TDAH no tratado, son estadísticamente diferentes en torno a las subdimensiones de: Relaciones Positivas, Dominio del Entorno y Autonomía. Para el resto de las subdimensiones, no existen diferencias estadísticamente significativas; asimismo, se evidencia que los sujetos con Estilos de Aprendizaje Adaptador y Asimilador presentan características estadísticamente similares y no difieren sustancialmente, por lo cual podrían considerarse como pertenecientes a una misma población. Por otro lado, estos sujetos presentan un nivel de Autonomía significativamente mayor a las personas con Estilo de Aprendizaje Divergente.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/1260
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3100
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectFacultad de Educación
dc.subjectPedagogía en Educación Diferencial
dc.titleBienestar subjetivo y estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios con sospecha de trastorno de déficit atencional con hiperactividad
dc.typeThesis
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