Aprendizajes adquiridos por profesores principiantes de Pedagogía en Educación Media en Biología y Ciencias Naturales egresados de la Universidad Católica de la Santísima Concepción

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dc.contributor.advisorAparicio Molina, Carolina Alejandra
dc.contributor.authorCisternas, Rocío
dc.contributor.authorCollipal, Paula
dc.contributor.authorCossio, Roberto
dc.contributor.authorDelottier, Cynthia
dc.contributor.authorReyes, Cynthia
dc.date.accessioned2018-04-06T12:28:05Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:00Z
dc.date.available2018-04-06T12:28:05Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:00Z
dc.date.created2018-04-06T12:28:05Z
dc.date.issued2018-01
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al Grado de Académico de licenciado en Educación y al titulo de Profesor de Biología y Ciencias Naturales
dc.description.abstractLos profesores principiantes egresados de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Biología y Ciencias Naturales de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, experimentan prácticas progresivas a lo largo de la duración formal de la carrera y luego se insertan en el mundo laboral de los distintos tipos de establecimientos educativos. En un mundo educativo de alta exigencia para los profesores, surge la interrogante acerca de ¿Cuáles son los tipos de aprendizajes adquiridos por los profesores principiantes de Biología y Ciencias Naturales egresados de la Universidad Católica de la Santísima Concepción? Para dar respuesta a esta pregunta, en el presente estudio se describen los tipos de aprendizajes adquiridos por los profesores principiantes a través de un cuestionario de tipo Likert aplicado a 50 profesores principiantes egresados de Pedagogía en Educación Media en Biología y Ciencias Naturales, donde se consideraron 5 dimensiones propias de la práctica docente: planificación, proximidad, evaluación, apropiación curricular y reflexión docente. Los resultados muestran que los profesores principiantes, egresados de la Universidad Católica de la Santísima Concepción poseen un aprendizaje de las dimensiones de planificación, evaluación y proximidad con el estudiante, y en menor proporción un dominio de la dimensión de apropiación curricular y reflexión. Uno de los resultados obtenidos demuestra que la mayoría de los profesores consideran que la reflexión es importante para su quehacer docente, pero no suelen utilizarla en sus prácticas.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/1288
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3119
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectFacultad de Educación
dc.subjectPedagogía en Educación Media en Biología y Ciencias Naturales
dc.titleAprendizajes adquiridos por profesores principiantes de Pedagogía en Educación Media en Biología y Ciencias Naturales egresados de la Universidad Católica de la Santísima Concepción
dc.typeThesis
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