Percepciones de docentes de Lengua y Literatura relacionadas con el diálogo y el trabajo colaborativo en contexto de pandemia

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dc.contributor.advisorBenoit Ríos, Claudine
dc.contributor.authorMartínez Pizarro, Erik
dc.contributor.authorRíos González, Abril
dc.contributor.authorSánchez Worner, Saray
dc.contributor.authorToloza Mancilla, Katherine
dc.contributor.authorUribe Cruces, Carla
dc.date.accessioned2021-04-28T16:56:20Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:33Z
dc.date.available2021-04-28T16:56:20Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:33Z
dc.date.created2021-04-28T16:56:20Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractEn la actualidad, con el reciente contexto por el Covid-19, la sociedad y el sistema educativo han debido realizar diversas adaptaciones en su funcionamiento para el correcto desarrollo de sus actividades, las que han sido fundamentales y necesarias a fin de mantener la estabilidad. Sobre el sistema educativo, se puede señalar que, a raíz de la pandemia, se paralizaron las clases presenciales, siendo reemplazadas por una educación virtual. En función de lo anterior, el ámbito educacional chileno se ha visto fuertemente afectado por la situación actual, ya que la presencialidad es uno de los factores esenciales para el aprendizaje. Elementos como la comunicación, el diálogo, la interacción, el trabajo colaborativo, la relación en el aula, entre otros, son importantes para formar personas que puedan desenvolverse activamente en la sociedad. No obstante, las instituciones educativas optaron por el desarrollo de las clases a través de plataformas online, debido a que ayudan a mantener una continua formación de los y las estudiantes. A partir de esto, el profesorado ha debido implementar variadas herramientas digitales como correo electrónico, Google Classroom, Meet, Zoom, entre otros, con el fin de comunicarse e impartir las clases, además de velar por el aprendizaje tanto de forma sincrónica como asincrónica (Vásquez, Ruz y Martínez, 2020). En este escenario, se hace necesario destacar el rol de los y las docentes, dado que es fundamental que cuenten con una preparación idónea y completa en relación con los recursos digitales y uso de TIC. El aprendizaje y la formación de los y las estudiantes depende de la capacidad del sistema educativo para sostener de manera eficiente y estable una interacción educacional confiable; todo esto, apoyado y enmarcado en los diversos lineamientos propuestos en las Bases Curriculares y en la Priorización Curricular Nacional.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2231
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3190
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectComunicación oral
dc.subjectTrabajo colaborativo
dc.subjectDiálogo
dc.subjectInteracción virtual y presencial
dc.subjectBases Curriculares
dc.subjectPriorización Curricular
dc.subjectContexto de pandemia
dc.titlePercepciones de docentes de Lengua y Literatura relacionadas con el diálogo y el trabajo colaborativo en contexto de pandemia
dc.typeThesis
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