Creación de cortometrajes como estrategia didáctica para la mejora del desempeño académico en la asignatura de historia y geografía en estudiantes de primer año de enseñanza media
Date
2017-08
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Publisher
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Abstract
El objetivo de esta investigación cuasi-experimental transversal, de pre y post test es describir el impacto que la creación de cortometrajes tiene en el subsector Historia y Geografía. También se explora la relación existente en términos de mejoramiento del rendimiento académico a través del uso de cortometrajes en estudiantes de secundaria en una escuela de Santiago. En el estudio participaron 80 estudiantes del noveno grado (50 hombres y 30 mujeres). Todos ellos fueron distribuidos previamente por la escuela en dos cursos diferentes (1º Medio A y 1º Medio B). El estudio se realizó bajo el método cuantitativo. Para lograr los objetivos del estudio de investigación, se realizó un pre-test a los alumnos para medir sus conocimientos de Historia y Geografía sin intervención de ningún recurso TIC. En el curso de la investigación también se utilizó un instrumento de recolección de datos, con el fin de determinar las habilidades que los estudiantes tenían en la creación de cortometrajes. A continuación, se sometió a ambos grupos a una prueba posterior que contenía el mismo contenido mínimo evaluado en el pre-test. Fue una evaluación sumativa de 15 preguntas de opción múltiple, 10 preguntas de ubicación espacial y una pregunta abierta que contrastó los resultados antes y después de la intervención de TIC. Los estudiantes se organizaron en un modo grupal con el objetivo de trabajar diálogos, contextualización histórica, ambientación, vestuario, entre otros, y dar vida a los cortometrajes. La información obtenida se procesó a través del paquete estadístico SPSS, versión 10, utilizando estadística descriptiva y r de Pearson. Los resultados indican que más del 50% de los estudiantes están muy motivados al trabajar con actividades que incorporan TIC. Por otro lado, los resultados sugieren que un alto porcentaje de estudiantes presentó mejoras significativas (sig. 0,05, 0,01, o 0,001) en su desempeño académico después del uso de las TIC en la intervención, mejorando sus calificaciones. Toda la evidencia sugiere que los estudiantes encontraron que la experiencia educativa era en su mayoría positiva y enriquecedora. Cabe señalar que hubo casos en los que los puntajes estaban por debajo del grado de aprobación, pero esto corresponde a factores externos a la experiencia con los recursos de TIC.
Description
Tesis presenta a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción para optar al grado académico de Magíster en Informática Educativa y Gestión del conocimiento
Keywords
Facultad de Educación, Magíster en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento