Imaginarios sociales de inclusión y diversidad construidos por el profesorado de educación diferencial a partir del género
| dc.contributor.advisor | Garrido Rivera, Andrea | |
| dc.contributor.author | Vielma Rivera, Cecilia | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-24T16:23:13Z | |
| dc.date.available | 2024-10-24T16:23:13Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción para optar al grado académico de Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial | |
| dc.description.abstract | Los imaginarios sociales sobre inclusión y diversidad construidos por docentes de educación diferencial impactan en las prácticas pedagógicas y los modelos sociales que se propician en el ámbito educativo chileno. La presente investigación tiene como objetivo analizar la configuración de los imaginarios sociales exclusores y transformadores sobre inclusión y diversidad construidos por docentes de educación diferencial a partir de la dimensión de género. Para ello se utilizó un diseño de estudio de casos múltiples con paradigma interpretativo y de enfoque cualitativo orientado a lo crítico comunicativo. Participaron cinco profesoras y cinco docentes de educación diferencial de establecimientos públicos y particulares subvencionados en el Gran Concepción con al menos tres años de experiencia laboral en Programas de Integración Escolar (PIE). Los resultados obtenidos indican que existe una consciencia creciente sobre la inclusión y la diversidad desde una perspectiva multidimensional que incluye las identidades sexogenéricas. No obstante, la insipiencia de la perspectiva de género en las prácticas docentes, persisten barreras y resistencias culturales hacia el cambio del paradigma lo que implica la reproducción de sesgos de género que sostienen prácticas sexistas. Es fundamental que las políticas educativas se orienten hacia la promoción de una formación docente inclusiva y equitativa, que no solo reconozca y celebre la diversidad en todas sus dimensiones, sino que también fomente una consciencia de género que involucre a toda la comunidad educativa. Solo así se podrá avanzar hacia una educación que realmente promueva la igualdad de oportunidades y el desarrollo pleno de todas las personas, contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa. | |
| dc.identifier.uri | https://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/4206 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Católica de la Santísima Concepción | |
| dc.subject | Imaginarios sociales | |
| dc.subject | Inclusión | |
| dc.subject | Diversidad | |
| dc.subject | Género | |
| dc.subject | Educación especial | |
| dc.title | Imaginarios sociales de inclusión y diversidad construidos por el profesorado de educación diferencial a partir del género | |
| dc.type | Thesis |