Prácticas evaluativas de laboratorio declaradas por los profesores de ciencias

dc.contributor.advisorRodríguez G., Richard
dc.contributor.authorAméstica C., Cindy
dc.contributor.authorAvello B., Kamila
dc.contributor.authorBravo C., Felipe
dc.contributor.authorFaúndez V., Luis
dc.date.accessioned2021-05-20T21:15:28Z
dc.date.accessioned2023-11-13T20:05:34Z
dc.date.available2021-05-20T21:15:28Z
dc.date.available2023-11-13T20:05:34Z
dc.date.created2021-05-20T21:15:28Z
dc.date.issued2021-05
dc.descriptionSeminario de Investigación para optar al grado académico de Licenciado en Educación
dc.description.abstractLa educación siempre ha sido responsable de los cambios transformadores dentro de una sociedad, debido a que permite el desarrollo de diferentes capacidades, tanto cognitivas como físicas, incluyendo destrezas, habilidades, conductuales, etc. Necesario para que un sujeto que se construya, pueda interactuar con el mundo que le rodea. Pero esto no es un proceso rígido, ya que es dinámica en el tiempo sin perder su finalidad de formación (Flores, 2017). Uno de los pilares de la educación es la evaluación de los aprendizajes, la cual tradicionalmente se ha considerado como un proceso de verificación de resultados de aprendizaje para la confirmación de los objetivos propuestos con anterioridad, sin embargo, los procesos evaluativos pueden desencadenar ciertos cambios, que favorezcan a los protagonistas que están inmersos dentro del contexto educativo.
dc.identifierhttp://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2248
dc.identifier.urihttps://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/3194
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.subjectPrácticas evaluativas
dc.subjectLaboratorio de ciencias
dc.subjectEstudio de caso
dc.titlePrácticas evaluativas de laboratorio declaradas por los profesores de ciencias
dc.typeThesis
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