Retroalimentación escrita: aportes de la interacción entre pares a las acciones sobre las tareas de escritura en una carrera de educación superior
| dc.contributor.advisor | Correa Pérez, Roxanna | |
| dc.contributor.author | Salgado Pérez, Grisel | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-19T19:42:28Z | |
| dc.date.available | 2025-05-19T19:42:28Z | |
| dc.date.issued | 2024-12 | |
| dc.description | Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción para optar al grado académico de Magíster en Lingüística Aplicada. | |
| dc.description.abstract | La escritura constituye un eje principal en la evaluación de conocimientos en la universidad, pues permite evidenciar dominio del contenido y desempeño del estudiantado en una disciplina. Dada la frecuencia con la que se evalúa a través de trabajos escritos, la retroalimentación mediante comentarios escritos se torna relevante. Aunque múltiples investigaciones posicionan al feedback como una actividad valorada y necesaria (Prado y Pérez, 2021; Tapia-Ladino y Correa) aún son escasos los estudios en Latinoamérica que develen qué hace el estudiantado con el feedback que recibe. Este estudio se propone indagar las interacciones y acciones que surgen entre estudiantes universitarios en torno al feedback que reciben por sus trabajos de escritura. La investigación se realizó con estudiantes de Pedagogía en inglés de una universidad regional en Chile quienes cursan tercer o cuarto año de carrera. Los participantes realizaron un trabajo escrito en parejas que recibió feedback. Para la recolección de datos se organizaron encuentros de retroalimentación (Esterhazy y Damşa, 2019) en los cuales se presentaron orientaciones generales como guía para las interacciones entre estudiantes. Las interacciones fueron grabadas y transcritas para su análisis y codificación de categorías mediante software Nvivo15. Los resultados revelaron que los estudiantes desarrollan doce tipos de interacciones, las cuales contribuyen a construir significado de la retroalimentación y a la toma de decisiones que favorecen la ejecución de acciones de mejora sobre la tarea, mediante un proceso recursivo e iterativo organizado en torno a: idea, revisión, discusión, decisión y elaboración. | |
| dc.identifier.uri | https://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/4281 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Católica de la Santísima Concepción | |
| dc.subject | Acciones en la tarea de escritura | |
| dc.subject | Escritura académica | |
| dc.subject | Interacciones entre pares | |
| dc.subject | Retroalimentación escrita | |
| dc.subject | Magíster en Lingüística Aplicada | |
| dc.subject | Facultad de Educación | |
| dc.title | Retroalimentación escrita: aportes de la interacción entre pares a las acciones sobre las tareas de escritura en una carrera de educación superior | |
| dc.type | Thesis |