Aparicio Molina, Carolina AlejandraNavarro Ancalao, Olga Isabel2023-01-232023-11-092023-01-232023-11-092023-01-232018-11https://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/2555Memoria de título para optar al grado académico de Magíster en Educación SuperiorEl desarrollo curricular por competencias parte del criterio de que “cuando las personas aprenden lo hacen sí y solo sí le encuentran un significado a lo que están aprendiendo”. (Frade, 2009, pág.149). En el caso de los estudiantes esto no lo logran solos, es decir, el desarrollo de las capacidades individuales dentro del modelo educativo, demanda la presencia y apoyo de los maestros. El siguiente apartado plantea una intervención en el ámbito de la didáctica, en la Universidad Católica de la Santísima Concepción (en adelante UCSC), durante el año 2017, cuyo objetivo fue Innovar en la estrategia de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, mediante el uso del Método de Caso, en la asignatura de Diagnóstico Social. En el diagnóstico, se detectó bajo aprendizaje de los estudiantes, desde la perspectiva práctica, en la asignatura de prerrequisito Diagnóstico Social, esto se evidenció en la Práctica Integrada que realizan en tercer año. Por esta razón, se decidió intervenir para fortalecer la elaboración del diagnóstico social. Para medir los resultados de la intervención, se utilizó un Método Mixto de recogida de datos: Escala Likert a estudiantes y evaluación cualitativa a docentes. Los resultados de la intervención, demuestran la valoración de los estudiantes respecto del Método de Caso en relación a articular la teoría y la práctica, a interpretar la realidad, a motivarse con el diagnóstico social y a conectarse con el ejercicio de la profesión.Diagnóstico SocialMétodo de CasoIntervención PedagógicaMagister en Educación SuperiorThesis