Nocetti de la Barra, Alejandra VivianaEspinoza San Juan, Javier2017-10-062023-11-092017-10-062023-11-092017-10-062016-11https://tesis.ucsc.cl/handle/25022009/2467Tesis presentada a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción para optar al Grado Académico de Magíster en Ciencias de la Educación Mención Didáctica e Innovación PedagógicaEl ejercicio de la docencia, actualmente, exige procesos sistemáticos de perfeccionamiento y capacitación para promover procesos formativos de calidad. En el ámbito de la Educación Religiosa Escolar Católica la formación permanente es una necesidad personal y profesional que tiene como objetivo mejorar la acción docente y, en consecuencia, la calidad de la clase de religión. Además, la naturaleza de esta área disciplinar exige formación sistemática y permanente. No obstante, no existen suficientes resultados de investigación sobre el tema de la formación permanente a nivel nacional. En este contexto, surge interés por desarrollar un estudio centrado en comprender este proceso, sus determinantes, áreas y condicionantes en profesores de Religión de la Universidad Católica y adscritos a la Vicaría de Educación católica. El estudio es de carácter cualitativo. En específico, se desarrolló un estudio de caso instrumental orientado a comprender en profundidad la formación permanente de los profesores. Se trabajó con una muestra intencional, estableciendo criterios de selección para los informantes que correspondieron a formadores universitarios y profesores de Religión. Los datos fueron obtenidos mediante dos estrategias conversacionales, la entrevista en profundidad y la entrevista focalizada. Los datos cualitativos fueron sometidos a análisis de contenido que incluyeron las tareas de reducción de datos, codificación y categorización. (resultados – conclusiones)Facultad de EducaciónMagíster en Ciencias de la Educación Mención Didáctica e Innovación PedagógicaThesis