Repositorio de Tesis UCSC
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Recent Submissions
Sistematización de aprendizajes sobre el rol del trabajo social en los procesos de ingreso y control al Programa de Salud Mental, en el sector rojo, del Centro de Salud Familiar la Floresta, comuna de Hualpén, enero a diciembre del año 2024
(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2024) Orellana Toledo, Antonia; Delgado Rodrigue, Anais; Muñoz Cuevas, Marcela
Percepción de las duplas psicosociales en el programa de acompañamiento familiar territorial y prevención focalizada de Talcahuano sobre el trabajo social clínico
(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2025) León Guentelicán, Constanza Belén; Puente Loyola, Darlyn Millaray; Salamanca Henríquez, Victoria Noemí Belén; Contreras Lobos, Henry César
La presente investigación describe la percepción de las duplas psicosociales del Programa de Acompañamiento Familiar Territorial y de Prevención Focalizada (AFT-PF) de Talcahuano sobre el Trabajo Social Clínico (TSC). Su objetivo general es describir la percepción de las duplas psicosociales en el Programa de Acompañamiento Familiar Territorial y Prevención Focalizada de Talcahuano sobre el Trabajo Social Clínico. Desde el enfoque cualitativo se aplicaron grupos focales para explorar las perspectivas de los profesionales sobre el rol del TSC, las estrategias de intervención y los desafíos laborales clínicos. En los resultados, se identifican articularidades del rol del Trabajador/a Social Clínico, se caracterizan enfoques y técnicas del Trabajo Social Clínico y se reconocen obstáculos que impactan en la práctica de la intervención clínica. Finalmente, el impacto clínico del TSC en el AFT-PF de Talcahuano se traduce en intervenciones sociales más profundas, empáticas y contextualizadas, que permiten a las familias comprender sus historias y patrones de funcionamiento. Psicólogos/as y Trabajadores/as Sociales coinciden en que este enfoque fortalece el vínculo terapéutico y facilita la resignificación de experiencias adversas
Proceso de implementación del instructivo de ayudas técnicas municipales de la oficina de discapacidad de Penco, durante los años 2023-2024
(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2025) Betancur Ampuero, Gabriel; Soto Urrutia, Constanza; Ulloa Saavedra, Ernesto; Anabalón Anabalón, Yasna
Influencia de los estilos atribucionales y el autoconcepto académico en el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de 5° a 8° básico de colegios vulnerables de la provincia del Biobío
(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2024) Contreras González, Juan Pablo; Vera Sagredo, Angélica; Sáez Delgado, Fabiola
El estudio examinó la influencia entre los estilos atribucionales, el autoconcepto académico y el rendimiento en matemáticas en estudiantes de primaria de colegios vulnerables en la provincia de Arauco, Chile. La muestra incluyó 1.096 estudiantes de 10 a 17 años, provenientes de 18 instituciones educativas. Su objetivo principal fue identificar cómo las explicaciones que los estudiantes dan a sus éxitos o fracasos, junto con su autoconcepto académico, afectan el rendimiento en matemáticas. Se utilizó un diseño cuantitativo descriptivo, correlacional y transversal. Para la toma de muestra el estudio aplicó la Escala de Estilos Atributivos (EAT), adaptada al contexto chileno, para evaluar las percepciones de éxito y fracaso académico. Además, se aplicó el Cuestionario de autoconcepto Garley (CAG), donde se utilizó la dimensión de autoconcepto académico (García, 2001) que examina la evaluación que realizan los estudiantes respecto a su desempeño escolar. Los resultados muestran que los estudiantes suelen atribuir su éxito académico a factores internos controlables, como el esfuerzo, mientras que el fracaso se asocia mayormente con la falta de esfuerzo, antes que con factores externos como la suerte o la preparación del profesor. En cuanto al autoconcepto académico, se encontró que el estudiantado con una autoimagen positiva en el ámbito académico muestra mayor motivación y persistencia en matemáticas. Las asociaciones significativas entre estilos atribucionales, autoconcepto y rendimiento sugieren que fomentar un enfoque atribucional orientado al esfuerzo y un autoconcepto positivo puede mejorar los resultados académicos en contextos vulnerables, proporcionando una base para futuras intervenciones educativas
Manual de tenencia responsable de mascotas “Salud animal, salud integral”.
(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2024) Delgado Rivera, Richard; Meza Vásquez, Samuel
La educación en tenencia responsable de mascotas representa una oportunidad para mejorar la salud humana, animal y ecosistémica, fomentando una convivencia armónica y sostenible que beneficie a toda la comunidad. Este documento tiene por objetivo crear un manual metodológico en tenencia responsable de mascotas que permita a las agentes educativas de párvulos desarrollar experiencias de aprendizaje en esta temática, para promover el cuidado de las mascotas, favoreciendo el desarrollo integral de la salud. Como metodología de realización del manual se presentan las siguientes fases. Fase 1: Revisión del estado del arte; Fase 2: Diseño del manual; Fase 3: Validación del MANUAL DE TENENCIA RESPONSABLE DE MASCOTAS, “SALUD ANIMAL, SALUD INTEGRAL”, documento que cuenta con: Introducción, fundamentos teóricos. Objetivos y alcance del manual. Experiencias educativas, que considera una etapa diagnóstica, donde se propone una evaluación sobre tenencia de mascotas a las familias, una etapa de ejecución que cuenta con 6 sesiones de trabajo (cada una con sus objetivos, actividad de inicio, desarrollo y cierre, medios, recursos, responsable, tiempo de la actividad, evaluación e indicadores de proceso) y una etapa de evaluación de cierre donde se realiza una nueva valoración sobre tenencia de mascotas. Se espera como resultado, tras la aplicación del manual, una sensibilización en los párvulos y sus familias sobre la tenencia responsable de mascotas, así como cambios positivos en las prácticas asociadas a la relación humano-mascota. Palabras claves: Tenencia responsable de mascotas, educación parvularia, educación.